“新時(shí)代新征程上，中國(guó)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村現(xiàn)代化，離不開鄉(xiāng)村教育發(fā)展，特別是少數(shù)民族聚居區(qū)的教育發(fā)展�！痹谌珖�(guó)政協(xié)十四屆一次會(huì)議期間，全國(guó)政協(xié)委員、漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻提交了《提升民族聚居區(qū)義務(wù)教育師資水平，推動(dòng)少數(shù)民族義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展》的提案，助推少數(shù)民族義務(wù)教育發(fā)展。
躬耕鄉(xiāng)村教育，守望一樹繁花。從事教育工作35年，鄉(xiāng)村教育一直是蘭臻最為關(guān)注的領(lǐng)域。多年來，“福建省蘭臻名師工作室”與福建漳州的一些鄉(xiāng)村民族學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，為少數(shù)民族義務(wù)教育發(fā)展出一份力。針對(duì)少數(shù)民族義務(wù)教育中存在的短板和問題，蘭臻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研、座談、實(shí)地送教、發(fā)放問卷調(diào)查等形式發(fā)現(xiàn)，要提升少數(shù)民族義務(wù)教育水平，必須進(jìn)一步重視教師隊(duì)伍建設(shè)。蘭臻說：“只有幫助更多教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，才能讓山里的孩子獲得更好的教育�！�
為此，蘭臻建議，第一，完善師范生培養(yǎng)模式，實(shí)施少數(shù)民族聚居區(qū)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)，加大少數(shù)民族聚居區(qū)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)傾斜，從源頭上解決少數(shù)民族聚居區(qū)教師來源問題；第二，統(tǒng)籌師資力量配備使用，以區(qū)域?yàn)閱挝唬褏^(qū)域內(nèi)的學(xué)校劃分為若干學(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為整體進(jìn)行教師配備，教師可以同時(shí)負(fù)責(zé)兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)校的課程，課程表由學(xué)區(qū)統(tǒng)一編制；第三，加強(qiáng)城鄉(xiāng)師資交流協(xié)作，鼓勵(lì)城市學(xué)校和少數(shù)民族聚居區(qū)學(xué)�！敖Y(jié)對(duì)子”，支持少數(shù)民族聚居區(qū)師資到“結(jié)對(duì)子”學(xué)校跟班進(jìn)修，學(xué)習(xí)借鑒新的教學(xué)方法；第四，要探索建立住房保障機(jī)制，為年輕教師安心扎根少數(shù)民族聚居區(qū)教育工作提供穩(wěn)定可靠?jī)?yōu)惠的住房保障。